В Україні може виникнути катастрофа з учителями інформатики. Зокрема, за статистикою, лише близько 20% вступників на педагогічні спеціальності залишаться в професії.

На це у своєму дописі на Facebook звернула увагу кандидатка фізико-математичних наук, викладачка УКУ Тетяна Захарченко. Вона проаналізувала 5 найкращих педагогічних університетів України, під час вступу в які абітурієнти мали не більше 160 балів з Національного мультипредметного тесту у 2024 році:

Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка.
Заяв: 60 (усі на бюджет)

Бюджет: 38

Бали (бюджет): 30 дітей мають менше 160

Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького
Заяв: 10 (усі на бюджет)

Бюджет: 7

Бали: 3 мають менше 160

Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка
Заяв: 40 (6 на контракт)

Бюджет: 10

Бали: усі від 160 та нижче (навіть контракт не тішить)

Криворізький державний педагогічний університет
Заяв: 36 (3 на контракт)

Бюджет: 17

Бали: 16 з 17 нижче 160

Український державний університет імені Михайла Драгоманова
Заяв: 36 (6 на контракт)

Бюджет: 9

Бали: усі 152 та нижче

Завершила науковиця свій допис словами:

Фізику не дивіться, щоб не снилися кошмари:)

Ось коментарі до її міркувань у соцмережі:

Оксана Панчик

Нема що дивуватися. Думаю і ті 20% не залишаться. Заради чого? Заробітна плата така, що для сім’ї з 5 людей, то 4 рази сходити в магазин.

Basov Dmytro

Якщо фізику подивитися – жахіть не буде, бо взагалі заснути не вдасться

Olena Karlova

Мається на увазі 160 з математики, чи середній бал?

Tetiana Zakharchenko Ex Herasymova

Olena Karlova середній. З математики там ще веселіше переважно

Oksana Rusanova

Я тільки в Німеччині відчула, що маю круту спеціальність і освіту (фізика), коли за 10 днів знайшла інженерну роботу, а більшість юристів, економістів і далі, досі ні.

Дома завжди було відчуття, що твоя спеціальність лузерська. Поки ще не зміниться, будуть такі результати вступної компанії на природничі спеціальності.

Вадим Зінчук

Oksana Rusanova Наше суспільство рухалось по шляху деіндустріалізації та самознищення.

Воно легко сприймало популістичні концепції освіти про щасливу дитинку без напружень, якій всі винні

Tetiana Zakharchenko Ex Herasymova

Ця статистика є дзеркалом того, що відбувається зараз і що нас чекає за кілька років.

Джерело:“Нова українська школа”.

Як школи НУШ організували оцінювання

Київ
Директорка Київської школи №5 Світлана Олексюк розповіла, що вони визначили, що в пілотних 5-х класах НУШ підтримуватимуть формувальне та рівневе оцінювання.

Утім, уже тричі школа отримувала пропозиції від МОН, які абсолютно суперечать засадам реформи. Наприклад, у вересні їм запропонували ввести бальне оцінювання, бо цього, мовляв, хочуть батьки.

Крім того, на 50 сторінках документа, який нам пропонують у МОН, результати навчання визначені дивно й не відповідають Держстандарту базової середньої освіти. Розумієте, 5 клас – це адаптаційний період середньої школи. Думаю, може йтися тільки про поступове запровадження бального підсумкового оцінювання,
– ваажає педагогиня.

Тож, вони ухвалили компромісне рішення й вирішили зробити так: бальне оцінювання – тільки семестрове й лише за трьома предметами: українська й англійська мови та математика. Решта – рівневе та формувальне оцінювання.

До способів формувального оцінювання додали власну розробку: карту успіху, яка має вигляд путівника. Йдеться про бажані результати навчання, різні досягнення, також дитина може сама себе оцінити. Карта успіху працює також за QR-кодами, і це цікаво спостерігати як батькам, так і дітям.

Перший семестр у київській школі закінчили зустрічами вчителів і батьків, де останні побачили портфоліо своєї дитини, отримали свідоцтво досягнень за перший семестр та обговорити з учителями все, що стосується навчання їхніх дітей.

Херсон
Директорка опорного закладу “Академічний ліцей” у Скадовську Анна Соценко розпоіла, що вони вирішили провадити формувальне оцінювання в 5-х класах упродовж першого семестру.

Учителі використовують різні техніки відстеження траєкторії учнів до навчальних цілей. Змінилися підходи до оцінювання – педагоги не використовують частку “не”. Тобто жодних негативних суджень чи критики. Натомість діагностують сфери, які треба покращити,
– пояснила директорка.

На її думку, формувальне оцінювання – найкраще, бо воно не травмує дітей, не вбиває бажання навчатися і розвиватися. Це той різновид оцінювання, який спонукає, мотивує, дає можливості.

У традиційній школі дитина боїться відповідати, бо може помилитися, а ця помилка автоматично впливає на загальний бал. Водночас діти 5-х класів НУШ не бояться відповідати чи помилятися.

Педагогиня повідомила, що два місяці другого семестру у школі здійснюватимуть рівневе оцінювання, аби подивитися, як діти на нього реагуватимуть. Планують дійти до бального оцінювання до кінця року, зважаючи на відгук дітей.

Львів
Директорка Золочівської “Школи радості” Ярина Сухецька каже, що вони хотіли, аби формувальне оцінювання було основним у пілотних класах. Попри це, з бажання батьків вчителі таки вирішили, що будуть виставляти бали учням 5 класів.

Тому зробили так: у вересні не оцінювати взагалі, у жовтні – паралельно запроваджувати рівневе оцінювання, пояснюючи критерії, розповідати дітям, яким балам відповідають ті чи інші рівні. Зрештою, у листопаді – грудні 5-ті класи перейшли на бальне оцінювання,
– сказала педагогиня.

Свідоцтво досягнень у школі майже не змінювали. Залишили характеристику навчальних досягнень, але не записували “сформовано / формується”, а вирішили писати “виявляє інтерес до навчання”.

Також там вирішили, що якщо за перший семестр у дитини 9 балів, а за другий – 6, то за рік можемо вивести 6, а не середнє арифметичне. Тобто будуть дивитися: прогресує чи регресує дитина, чи хоче вчитися.

“Ми поспілкувалися з учителями й вирішили, що наступного року таки не оцінюватимемо перший семестр [у пʼятикласників]. А можливо, добре не оцінювати і другий семестр 5 класу й загалом 6 клас. Вони ще діти. От у 7 класі варто переходити на оцінювання”, – вважає директорка.

Виклики та проблеми нового оцінювання
Світлана Олексюк каже, що освітній процес у НУШ відрізняється від традиційного навчання. Тому запроваджувати бальне оцінювання після переходу до 5 класу поспіхом, без пояснень критеріїв оцінювання – недоречно.

Усі процеси, які стосуються дітей, мають бути поступовими, зрозумілими всі. Нам варто навчитися цілепокладанню, будувати освітні траєкторії, визначати проблеми та йти далі.

Ярина Сухецька додає, що у НУШ вони перейшли до діяльнісного і практичного методу. Наприклад, з мистецтва вирішили здебільшого працювати з проєктами, де могли б побачити успіхи дітей, учителі почали краще комунікувати між собою.

За її словами, є кілька конкретних проблем. Зокрема, формувальне оцінювання відбувається щодня: і в записах у зошиті, й усно, але загальних критеріїв і даних про це немає. Для кожної дитини це дуже індивідуально.

Так, кожну дитину треба закликати до себе й розказати їй, що з її навчальним поступом. Це справді потребує багато часу. Тому вчителі намагаються кілька уроків звертати увагу на одну дитину, а тоді кажуть їй, з чим попрацювати, що підтягнути.

Ще одна проблема: мистецтво й музику читають різні вчителі, а треба вивести одну оцінку. Але ж є діти, які люблять співати й не люблять малювати. Так, двоє вчителів обговорювали досягнення кожного учня, спілкувалися й виставляли середню оцінку.

Як повідомила пресслужба відомства, відповідний наказ і текст рекомендацій оприлюднено на сайті МОН, пише УНІАН.

Так, рекомендації запроваджують поняття вербальної оцінки (оцінювальне судження) та рівневої оцінки (оцінювальне судження із зазначенням рівня результату). Вербальну і рівневу оцінку можна виражати як усно, так і письмово. Рівень результату навчання рекомендовано визначати з урахуванням динаміки його досягнення та позначати буквами – «початковий» (П), «середній» (С), «достатній» (Д), «високий» (В).

Результати оцінювання особистісних надбань учнів у 1-4 класах рекомендовано виражати вербальною оцінкою, об’єктивних результатів навчання у 1-2 класах – вербальною оцінкою, у 3-4 класах – або вербальною, або рівневою оцінкою за вибором закладу.

Рекомендації також містять орієнтовну рамку оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів. Вона дозволяє забезпечити об’єктивність і точність результату оцінювання і покликана допомогти формувати оцінювальні судження та визначати рівень результату навчання.

Водночас, як пояснили в Міносвіти, заклад може розробляти і фіксувати загальні положення щодо оцінювання результатів навчання учнів у освітній програмі та конкретизувати їх у частині положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти. Особливості організації оцінювання в певному класі можуть ініціюватися вчителем і бути затвердженими на засіданні педагогічної ради закладу.

У рекомендаціях наголошено, що оцінка є конфіденційною інформацією, доступною лише для учня/учениці та його/її батьків (або осіб, що їх замінюють).

Про це пише “РБК-Україна” з посиланням на заяву заступниці директора Українського центру оцінювання якості освіти Тетяна Вакуленко.

Зазначається, що остаточне рішення щодо мінімального прохідного балу на ЗНО буде прийняте до того як абітурієнти отримають результати.

Вакуленко зауважила, що вони наполягатимуть, щоб на ЗНО встановили нижчий поріг, ніж було минулого року.

Нагадаємо, що у 2019 році учасники мали набрати щонайменше 21 бал для того, аби мати право подавати документи університету, проте, найімовірніше, цього року поріг знизять до 19 балів.

Вакуленко підмітили, що під час карантину учням було досить складно навчатися, і в центрі оцінювання це розуміють.

На Балі турист майже тиждень просидів у закинутому колодязі.

Про це інформують “Факти”.

Чоловікові 29 років. Його звати Джейкоб. Він впав у колодязь, коли втікав від дикого собаки.

Благання про допомогу почув фермер. У чоловіка була зламана нога. Вижив тільки завдяки питній воді.

За даними ЗМІ, у чоловіка знайшли паспорт громадянина України та водійські права, видані у Британії.

Про це OBOZREVATEL повідомило власне джерело, надавши також фотографію бланка. Ще вранці з’явилася інформація про те, що готуються списки тих, кого потрібно відвезти до Полтави і Харкова.

За словами джерела, близько 14:00 співробітники готелю почали збирати інформацію про кожного: ПІБ, місто і чи потрібен їм трансфер додому. Через якийсь час їм почали роздавати бланки про згоду на самоізоляцію. Відповідно до зазначеної там інформації, їм потрібно залишатися в межах своїх квартир на протязі 14 днів.

Як розповіло джерело, в чаті повідомили про те, що бланки потрібно заповнювати заднім числом – 30 березня, днем, коли вони прилетіли. При цьому, приземлилися в Україні вони тільки 30 березня. Виходить, що за цими документами, вони офіційно з моменту прильоту знаходяться на самоізоляції, а не на обсервації, де вони провели неповних 5 днів.

Також один з учасників чату розповів, що за словами співробітниці готелю, вони отримали вказівку від міністерства інфраструктури готуватися до виселення і подальшої дезінфекції будівлі. Перед відправкою додому всім учасникам обсервації повинні видати результати ПЛР-тесту, довідку про проходження обсервації і документ про згоду на самоізоляцію.

Українка Надія Фурсенко 7 січня потрапила в ДТП під час відпочинку на острові Балі. Дівчину з травмою голови і крововиливом у мозок не могли прооперувати через проблеми зі страховою компанією.

Невідомий запропонував туристці підвезти на мотоциклі на вечірку, а дорогою не впорався з керуванням і кинув дівчину на узбіччі без свідомості. Про подію розповів двоюрідний брат постраждалої Андрій Колесник на своїй сторінці в Facebook (щоб подивитися фото, доскрольте до кінця сторінки).

За його словами, після аварії дівчину помітили місцеві жителі, які їхали позаду, і вчасно доставили її до лікарні. Однак через відсутність нейрохірурга Надію не змогли оперувати одразу.

Наступного дня постраждалу довелося перевезти в іншу клініку, тому що страхова компанія не захотіла оплачувати витрати, пов’язані з операцією в попередній дорогій лікарні. Родич дівчини стверджує, що у неї оформлений поліс на 30 тисяч доларів.

Українка Надія Фурсенко 7 січня потрапила в ДТП під час відпочинку на острові Балі. Дівчину з травмою голови і крововиливом у мозок не могли прооперувати через проблеми зі страховою компанією.

Невідомий запропонував туристці підвезти на мотоциклі на вечірку, а дорогою не впорався з керуванням і кинув дівчину на узбіччі без свідомості. Про подію розповів двоюрідний брат постраждалої Андрій Колесник на своїй сторінці в Facebook (щоб подивитися фото, доскрольте до кінця сторінки).

“Але коли підійшов час робити операцію, то коштів від страхової так і не надійшло. У цей час Надійку ввели в медикаментозну кому, підключили до систем підтримки життя. Дзвінки в страхову закінчувалися фразою ми обробляємо запит. Місцеві хлопці, які з нею там були, зібрали, позичили приблизно 200 000 грн, щоб таки розпочати операцію”, – написав брат дівчини.

У четвер, 9 січня, Надію прооперували завдяки зусиллям небайдужих українців та її родичів. За допомогою публікацій у соціальних мережах брат дівчини зібрав майже всю суму для оплати лікарні та проведення операції.

“Оцінку стану здоров’я Надійки можна описати так: погіршень і ускладнень поки не виявлено. Зі слів лікарів, вона чує, трохи ворушила кінцівками, але очі ще не відкривала і не говорила”, – розповів Андрій Колесник.

Він зазначив, що після багатьох звернень до страхової компанії там “прогарантували частину виплат” і попросили документи від поліції про те, що трапилося.

Згідно з документом, при проведенні зовнішнього незалежного оцінювання абітурієнти працюватимуть з 9 типами завдань, що оцінюватимуться наступним чином.

1. Завдання з вибором однієї правильної відповіді

Такі завдання складаються з основи (умови завдання) та чотирьох або п’яти варіантів відповіді, з яких лише один правильний. Завдання вважається виконаним, якщо учасник ЗНО вибрав і позначив відповідь у бланку відповідей А.

1 бал буде зарахований, якщо вказано правильну відповідь; 0 балів, якщо вказано неправильну відповідь, або вказано більше однієї відповіді, або відповіді на завдання не надано.

Завдання з вибором однієї правильної відповіді використовуються у тестах ЗНО з української мови і літератури, історії України, російської мови, іноземних мов (англійської, німецької, французької, іспанської), математики, фізики, біології, хімії, географії.

2. Завдання на встановлення відповідності («логічні пари»)

Ці завдання складаються з основи та двох стовпчиків інформації, позначених цифрами (ліворуч) і буквами  (праворуч). Виконання завдання передбачає встановлення відповідності (утворення «логічних пар») між інформацією, позначеною цифрами та буквами. Завдання вважається виконаним, якщо учасник ЗНО зробив позначки на перетинах рядків (цифри від 1 до 4) і колонок (букви від А до Д) у таблиці бланка відповідей А.

Учасник ЗНО отримує 1 бал за кожну правильно встановлену відповідність («логічну пару»), тобто може набрати максимум 4 бали за таке завдання. 0 балів буде зараховано за будь-яку «логічну пару», якщо відповідь є неправильною, зроблено більше однієї позначки в рядку чи відповіді на завдання не надано.

Такі завдання використовуються на ЗНО з української мови і літератури, історії України, російської мови, математики, фізики, біології, хімії та географії.

3. Завдання на встановлення відповідності

У цьому завданні пропонується підібрати заголовки до текстів/частин текстів із наведених варіантів; твердження/ситуації до оголошень/текстів; запитання до відповідей або відповіді до запитань.

Завдання буде зарахованим, якщо учасник ЗНО встановив відповідність і позначив варіант відповіді в бланку відповідей А. 1 бал зараховується за правильно встановлену відповідність, в усіх інших випадках – 0 балів.

Такі завдання містяться у тестах з англійської, німецької та іспанської мов.

4. Завдання на заповнення пропусків у тексті

У завданні пропонується доповнити абзаци/речення в тексті реченнями/частинами речень, словосполученнями/словами із наведених варіантів. Завдання вважається виконаним, якщо учасник ЗНО вибрав і позначив варіант відповіді в бланку відповідей А.

Якщо варіант правильний – зараховується 1 бал. Якщо ж вказано неправильну відповідь, або  вказано більше однієї відповіді чи відповіді на завдання не надано взагалі – учасник отримає 0 балів.

Предмети, на яких використовуються такі завдання, – англійська, німецька, французька та іспанська мови.

5. Завдання на встановлення правильної послідовності

Завдання складається з основи (умови чи питання) та переліку подій (явищ, фактів, процесів тощо), дій (понять, формул, характеристик тощо), позначених буквами, які потрібно розташувати в правильній послідовності.

Завдання вважається виконаним, якщо учасник ЗНО зробив позначки на перетинах рядків (цифри від 1 до 4) і колонок (букви від А до Г) у таблиці бланка відповідей. Відповідно буде зараховано 3 бали, якщо правильно вказано послідовність усіх подій/дій; 2 бали, якщо правильно вказано першу й останню події/дії; 1 бал, якщо правильно вказано або першу, або  останню подію/дію; 0 балів за будь-яку правильно вказану подію/дію , якщо зроблено більше однієї позначки в рядку, неправильно вказано першу й останню події чи відповіді не надано взагалі.

Такі завдання використовуються для перевірки знань з історії України та хімії.

6. Завдання з вибором трьох правильних відповідей із семи запропонованих варіантів відповіді

Ці завдання складаються з основи та семи варіантів відповіді, позначених цифрами, серед яких лише три правильні. Завдання вважається виконаним, якщо учасник ЗНО вибрав і записав три відповіді(цифри)у бланку відповідей А.

За кожен правильно вказаний варіант відповіді (цифру) учасник отримує 1 з 3 можливих балів; 0 балів отримує учень, якщо  не  вказано  жодного  правильного варіанта відповіді (цифри), або один варіант відповіді (цифра ) вказано тричі, або відповіді на завдання не надано. Порядок написання цифр значення не має.

Такі завдання подаються на ЗНО з історії України і географії.

7. Завдання з вибором трьох правильних відповідей із трьох груп запропонованих варіантів відповідей

Воно передбачає наявність основи та трьох груп(стовпчиків)відповідей, позначених цифрами; у кожній групі лише одна відповідь правильна. Завдання вважається виконаним, якщо учасник ЗНО вибрав з кожної групи (стовпчика) і послідовно записав три відповіді (цифри) в бланку відповідей А.

За виконання цього завдання учасник ЗНО може набрати від 0 до 3 балів – 1 бал за кожну правильно подану відповідь. Слід звернути увагу, що в цьому типі завдань порядок написання цифр має значення – вимагається сувора послідовність.

Таке завдання матимуть учасники зовнішнього незалежного оцінювання з біології.

8. Завдання відкритої форми з короткою відповіддю

Такі завдання поділяються на 2 типи.

Структуровані складаються з основи та двох частин і передбачають розв’язування задачі.  Завдання вважається виконаним, якщо учасник ЗНО, здійснивши відповідні числові розрахунки, записав, дотримуючись вимог і правил, відповіді до кожної з частин завдання в бланку відповідей А.

Учасник ЗНО може отримати 0 балів (не виконано чи виконано неправильно), 1 бал (правильно виконана будь-яка 1 частина) чи 2 бали.

Такі структуровані завдання використовуються для перевірки навчальних досягнень у тестах з фізики, математики та хімії.

Неструктуровані складаються тільки з основи і передбачають розв’язування задачі. Завдання вважається виконаним, якщо учасник ЗНО, здійснивши відповідні числові розрахунки, записав, дотримуючись вимог і правил, кінцеву відповідь в бланку відповідей А.

За правильне виконання такого завдання учасник отримує 2 бали, у іншому випадку – 0 балів.

Неструктуровані завдання використовуються у тестах з фізики, математики, хімії та географії.

9. Завдання відкритої форми з розгорнутою відповіддю

Такі завдання на зовнішньому незалежному тестуванні мають наступні предмети: математика, українська мова й література, російська мова та іноземні мови (англійська, німецька, французька, іспанська).

З математики завдання складається з основи та передбачає розв’язування задачі. Завдання вважається виконаним, якщо учасник ЗНО в бланку відповідей Б навів пояснення всіх етапів розв’язання, зробив посилання на математичні факти, з яких випливає те чи інше твердження, проілюстрував розв’язання задачі рисунками, графіками тощо. Максимум за таке завдання з математики можна набрати 4 або 6 балів залежно від різновиду завдання.

Для перевірки знань з іноземних (англійської, французької, німецької, іспанської) мов завдання складається з основи та передбачає створення учасником ЗНО власного висловлення відповідно до запропонованої комунікативної ситуації в бланку відповідей Б. За його виконання учасник може набрати від 0 до 14 балів.

Завдання з української мови та літератури й російської мови складається з основи та передбачає  створення учасником ЗНО власного аргументованого висловлення на дискусійну тему в бланку відповідей Б. Максимально можлива кількість балів за таке завдання – 20.

Слід зазначити, що оцінювання та нарахування балів за виконання останнього типу завдань здійснюється під час перевірки бланків відповідей Б спеціально підготовленими екзаменаторами відповідно до Схем оцінювання завдань відкритої форми з розгорнутою відповіддю, ухвалених предметними фаховими комісіями з відповідного предмета.